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Elementos de un reporte de evaluación

Una vez que hayas realizado la evaluación de tu grupo, debes enviar un reporte a cada participante con los resultados que obtuvo. Con esto, cerrarás el ciclo de evaluación. 

Este reporte debe servir para que el alumno:

1. Conozca si logró obtener el aprendizaje que se esperaba del curso.

2. Detecte y analice los problemas que causaron que el alumno no haya logrado los objetivos de aprendizaje.

Diseño de rúbricas

Una rúbrica es una herramienta que permite al alumno autoevaluarse, lo ubica ante problemas o situaciones reales, que le permiten aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes. 

Por lo general, se organiza en forma de matriz en la que tanto el facilitador como el alumno pueden evaluar, si se cumplieron los criterios necesarios, al realizar una tarea.

Guía para diseñar un e-portafolio

Para que puedas diseñar un e-portafolio para la evaluación del aprendizaje de los alumnos, puedes guiarte usando los siguientes parámetros: 

1. Necesitas establecer los objetivos de aprendizaje. Por ejemplo:

·         Reforzar los conocimientos sobre las redes de transmisión de datos.

·         Aplicar el procedimiento de corriente eléctrica con los instrumentos adecuados.

Uso de blogs para evaluar

Los blogs son sitios web que sirven como bitácoras o diarios personales. Los contenidos aparecen en orden cronológicamente inverso, es decir, las publicaciones nuevas son las primeras en aparecer. A cada publicación se le conoce como entrada. Los lectores pueden dejar comentarios y el estudiante autor puede responder cualquier duda.

Uso de wikis para evaluar

Los wikis son sitios web que permiten ser editadas por vario estudiantes a la vez, y permiten la colaboración entre ellos, ya que pueden crear y modificar sus contenidos. 

Ventajas de una wiki.

Con respecto a un blog, son las siguientes:

·         Admiten varios autores.

Uso de foros para evaluar

Los foros virtuales son sitios de reunión en línea para debatir asuntos y aportar ideas. Toda la información compartida estará disponible para ser leída después por otros integrantes del grupo. A este tipo de comunicación se le conoce como asíncrona, pues los estudiantes no participan al mismo tiempo durante la discusión, alguien puede publicar algo por la mañana mientras otra persona puede leerlo y contestar por la noche.

Construcción de casos prácticos

Otro de los instrumentos que puedes usar para evaluar el aprendizaje de los alumnos son los casos prácticos. Dicho instrumento tiene muchas ventajas, ya que permite que el alumno pueda integrar la teoría en la práctica, además de que los participantes se enfrentan a situaciones que pueden encontrar en la realidad. 

Características de los cuestionarios

Un cuestionario es un instrumento que sirve para evaluar el aprendizaje adquirido por el alumno a lo largo de un curso, este se conforma por un grupo de reactivos. Hay dos tipos de pruebas: 

·         No Estandarizadas: Se aplican en un aula y dependen del tiempo y de las características del grupo.

·         Estandarizadas: Se aplican siempre de la misma forma sin importar el lugar o el momento.

Construcción de reactivos

Un elemento muy importante dentro de la evaluación del aprendizaje son los cuestionarios, los cuales se conforman por reactivos. Un reactivo es un planteamiento que debe ser resuelto por los participantes para que el facilitador pueda conocer el dominio que tiene sobre algún tema o área de conocimiento. 

Los reactivos tienen tres elementos fundamentales:

Instrumentos de evaluación

Los instrumentos de evaluación más comunes para el aprendizaje digital son:

Ø  Tareas:

o   Se utilizan para que los alumnos practiquen lo aprendido en clase.

o   Implementa ejercicios que representen un reto para el alumno.

o   Planifica un número moderado de tareas. Excederte en este elemento de evaluación puede restar tiempo a otras actividades que brinden un mayor aprendizaje.

Planeación de la evaluación

La planeación de las evaluaciones te ayuda a organizar y controlar el desarrollo del curso, además de administrar las evidencias de aprendizaje. Para planear las evaluaciones:

  • Define los objetivos de la planeación considerando competencias deseadas y porcentaje de acreditación esperado.
  • Identifica el tipo de evaluación necesaria para los objetivos didácticos planteados.

Características de la evaluación

En un proceso de enseñanza-aprendizaje es importante que la evaluación sea: 

1) Justa: Debes evaluar con los mismos criterios y de forma imparcial a todos los participantes, sin hacer distinciones. 

Clasificación de la evaluación

 De acuerdo con las personas que participen en el proceso, se distinguen tres tipos de evaluación: 

Tipos de evaluación

Una evaluación puede realizarse en tres momentos del aprendizaje: antes, durante y después. Cada uno te brinda información importante para lograr los objetivos de aprendizaje de mejor manera.

Evaluación de la calidad de un sistema

Es importante evaluar la calidad de los sistemas que ayudan a la organización para tomar la mejor decisión al momento que realices las mejoras. La evaluación se debe de aplicar a los dos aspectos más importantes de un organismo: su organización y su sistema informático.

Ciclo de vida de un sistema de software

La construcción de un sistema de software está dividida en las siguientes etapas: requerimientos, diseño, documentación, evaluación e implementación.

1) Requerimientos.

Se enfoca en reunir información y en ordenar los elementos que ayudarán a definir la arquitectura. Los atributos de calidad son fundamentales en esta etapa, ya que ayudan a definir las funcionalidades primarias y las restricciones.

Toma de Decisiones

Las diferentes posturas frente a un problema pueden ser conciliadas si promueves el acercamiento a través de estas cinco etapas:

1.      Análisis del problema.

2.      Definición de las alternativas.

3.      Análisis de las alternativas.

Evaluación de Facilitadores

Disponer de información sobre el desempeño de los facilitadores, permite contar con un Sistema de Mejora Continua para los procesos formativos. Esta evaluación puede ser respondida principalmente por los actores involucrados en el desarrollo de una estrategia digital de información: usuarios directos y responsables, y debe enfocarse a revisar el trabajo que el facilitador mostró en el desarrollo del curso, según las siguientes dimensiones:

Análisis de resultados

La evaluación de los usuarios debe ser parte de su experiencia de aprendizaje, aunque el diseño de las pruebas para medir el rendimiento de los usuarios depende de la estructura de aprendizaje elegida, todas buscan:

El proceso de evaluación y control

El proceso de control de gestión requiere llevar a cabo la evaluación de la actuación y del resultado de cada centro. Dicha evaluación se realiza de forma preferente mediante el cálculo de las desviaciones respecto a los objetivos iniciales considerados en el presupuesto de cada centro de responsabilidad. 

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